STATES OF MATTER

Esta semana nos proponemos hacer una revisión y ampliación de nuestros conocimientos sobre la materia, sus estados y las propiedades de la misma.
Introducimos el tema haciendo un pequeño juego en el que simulaban ser átomos en diferentes estados y sus cambios.

A continuación realizamos un experimento intentando sacar conclusiones y trabajando con elementos del conocimiento científico como la HYPOTHESIS, RESULTS and CONCLUSIONS, sobre el volumen de los gases.
1º Usando dos botellas de plástico preguntamos What's inside the bottle? La mayoría responden "It's empty"
2º A continuación inflamos un globo y procedemos a la misma pregunta "What's inside?" En este caso la mayoría responde "It's full of air"
3º Procedemos a poner el globo en la boquilla de la botella y preguntamos "Why is the balloon not going down if the bottle is empty?" Aquí entre todos llegamos a la conclusión de que no estaba empty sino "full of air"
* También hicimos una pequeña "trampa" haciendo lo mismo con una botella con un pequeño agujero que ellos no veían y preguntando "Why does the balloon go down?"

4º Por último hicimos una HOMEMADE WATER FOUNTAIN en la que vemos claramente las propiedades del aire y el volumen que ocupa

SEPARATING MIXTURES

EN ESTA PUBLICACIÓN PODEMOS VER A UN ALUMNO DE QUINTO EXPLICANDO CÓMO PODEMOS UTILIZAR EL MAGNETISMO COMO UNA TÉCNICA PARA SEPARAR CIERTAS MEZCLAS QUE CONTENGAN METAL.

I love my planet

I LOVE MY PLANET!

              Durante el Segundo trimestre, en 1º hemos estado realizando un proyecto sobre los seres vivos e inertes. Se ha pretendido realizar experiencias significativas donde los alumnos vivan intensamente lo que queremos que aprendan. 

      Una de las actividades fue la decoración, plantación, limpieza y puesta a punto de nuestro huerto escolar ecológico.

En esta tarea no sólo han colaborado alumnos de 1º sino también de otros cursos pintando, labrando, limpiando, ordenando, quitando hierba, etc. 

         Ya en el aula, también hicimos el seguimiento del crecimiento de una planta en interior por equipos. Para ello elaboramos un diario donde realizábamos anotaciones sobre el tamaño, tipo de planta, número de hojas y estado de la planta. 

Después de más de un mes con ella, realizamos su trasplante al huerto para ver cómo evolucionaba en otras condiciones.

          La presentación de un mural fue otra de las actividades estrella de este proyecto. Los grupos debían realizar varios borradores en equipo, corregirlos en asamblea, hacer el mural y finalmente memorizar la presentación oral. En ella debían comentar las características de los seres vivos, sus necesidades, qué partes de las plantas nos comemos y dar ejemplos.

Por supuesto, no podíamos dejar de probar los productos que nos da la tierra de nuestro huerto. En este caso, organizamos una degustación de brócolis y coliflores que ¡estaban buenísimos!

También hubo tiempo para organizar una manifestación en contra del CALENTAMIENTO GLOBAL. ¡El mundo es de todos y debemos enseñar a nuestros alumnos a protegerlo y cuidarlo!

           En la parte final del proyecto, nos estamos centrando en cómo recibimos información, la cual no sólo puede venir del maestro, sino que también hay otras fuentes como el entorno, los libros, documentos, fotos, vídeos, otras personas, compañeros, familia, etc. Además, estamos intentando hacer conscientes a los alumnos en la importancia de la “la pregunta” como medio de aprendizaje. ¡Nuestros peques son los mejores “preguntones” y cuando están motivados!, ¡preguntan muchísimo! Esto debemos potenciarlo y estimularlo: el preguntar demuestra curiosidad e interés y ganas de aprender, por eso, cómo se debe hacer una pregunta, tipos de preguntas, juegos con preguntas, valoraciones, etc.

                  

En resumen: ¡lo hemos pasado muy bien aprendiendo sobre seres vivos!